til matematikkerne

http://www.forskning.no/artikler/2012/september/335159

Sådan styrer du arbejdstid....

http://videnskab.dk/kort-nyt/sadan-handterer-du-arbejde-uden-faste-modetider?utm_source=vores+nyhedsbrev&utm_campaign=3d378227a2-201209289_28_2012&utm_medium=email

Socrative - student-response-system

http://www.socrative.com/
Kan anvendes i undervisningen som supplement til håndsoprækning. der kan oprettes spørgsmål, afstemninger, multiple choice opgaver etc.
Kan downloades til Ipads og Iphone og er gratis.

Man opretter et "rum". eleverne logger ind og så er man igang.

Engelsk skole fik iPads - lærerne vil have bærbare

Version 2 skriver i artiklen http://www.version2.dk/artikel/engelsk-skole-gik-ipad-vejen-nu-vil-laererne-have-deres-baerbare-tilbage-47739 at skiftet til Ipads i undervsingen har været præget af besvær. Det er dog pointeret at lærerne er glade for deres iPad til møder, ligesom de nu har lynhurtig adgang til skolens protokoller og elevdatabase, hvis en elev pjækker og forældrene skal ringes op. 

Artiklen konkluderer, at alt i alt kunne det nye udstyr have været en succes, hvis iPad-indkøbet skete som et supplement til de bærbare computere, og ikke som en erstatning.

Skrivekompetencer

Faldt over dette link http://skrivekompetencer.hum.ku.dk/ns-forgymnasielaerere/ til inspiration

En rigtig god side for naturvidenskabelige fag. Det er særdeles inspirerende tværfagligt materiale. God inspiration til SRP.

http://www.natnet.dk/

For Ipad brugere

til Ipads:

Teacher pal er et dejligt gratis værktøj for undervisere til at holde styr på eleverne.

Her hentes kontaktoplysningerne fra Outlook-kalenderen og der er mulighed for at lægge forældrekontakter ind også. Det anvendes til karaktergivning, fraværsregisterering og almindelige noter vedr. elevens adfærd og standpunkt. Man kan også lægge skema ind for klassen, men det skal gøres manuelt.

Elevoplysninger hentes fra outlook, så hvis man er venner på FB, synkroniserer den og henter dermed profilbillede også. Så alt i alt ret tjekket!

Tegningen får det bedste frem

http://videnskab.dk/kultur-samfund/tegningen-far-det-bedste-frem?utm_source=vores+nyhedsbrev&utm_campaign=3ca596d8c1-201204264_26_2012&utm_medium=email

lær multimodal undervisningsplanlægning

http://www.videnomlaesning.dk/wp-content/uploads/Thomas-Illum-Hansen.pdf

Studerende lærer bedst over nettet

Og så har JBR fundet ud af at elever lærer bedre over nettet. Se her: http://politiken.dk/udland/ECE1601526/professorer-studerende-laerer-bedre-af-undervisning-over-nettet/

Situationsbaseret projektvejledning

Der findes en lille interessant artikel om projektvejledning her:
http://www.dun-net.dk/media/58796/2007_03_J.pdf

Seminar i Ny Skriftlighed, UVM

MAS, SMO og undertegnede deltog den 12. 4 i et seminar om ny skriftlighed i naturvidenskabelige fag. Dagsordenen er gensidig inspiration og vidensdeling.

Gode værktøjer:
Wordle: http://www.wordle.net/
Skrivemetro fra Fredericia Amtsgymnasium: http://www.fredericia-gym.dk/nyheder/article/vinderne-i-skrivekonkurrencens-foerste-del-er-fundet.html

Litteratur:
Ellen Krogh: "videnskabsretorik & skrivedidaktik", IFPR
"Ny skriftlighed - skriv i alle fag"

App til undervisning

En applikation til Ipads og på sigt også til android er på vej: læs mere her

Mail fra LUT

Flere af jer har sikkert allerede hørt programmet, men ellers er her et link til en Apropos-udsendelse på P1, hvor forskellene og lighederne mellem den naturvidenskabelige og den humanistiske tradition beskrives og diskuteres. 'Den hårde viden kontra den bløde', som det bliver formuleret.

Måske ku' vi bruge udsendelsen, når vi skal forklare eleverne lidt om forskellige videnskabsteorier i forbindelse med SO etc.

http://www.dr.dk/P1/Apropos/Udsendelser/2011/10/03084946.htm

EVA har netop udgivet en undersøgelse af teamsarbejdet i gymnasieskolen. HTX-caseskolen er Hansenberg. Selvom Hansenberg måske er en lidt atypisk htx-skolen er nogle af lærerudsagnene i forbindelse med teamsamarbejde interessant læsning, synes jeg. Rapporten kan hentes på EVA's hjemmeside.

Rapport om integration af mobiltelefonen i undervisningen

Nikolaj Frydensbjerg Elf  har undersøgt. hvordan/om mobiltelefonen med succes kan integreres i undervisningen. Hvis du vil læse mere om undersøgelsen kan rapporten, der hedder "Mobilens (u)muligheder" i Gymnasiepædagogik , nr. 87, hentes på IFPR's hjemmeside

Gymnasieelevers falden interesse...

Jeg faldt over denne Ph.D afhandling om "Gymnasieelevers situationelle interesse i forskellige
læringssammenhænge i faget biologi". den kan dog nok relateres til alle naturfaglige fag.
http://static.sdu.dk/mediafiles/Files/Om_SDU/Fakulteterne/Humaniora/Phd/afhandlinger/2007/Afhandlinger%2087_dohn%20pdf.pdf#page120

Forfatteren har også baslet med denne: "Elevers interesse i
naturfag – et didaktisk
perspektiv". Se den her: http://www.ind.ku.dk/mona/2007/eleversinteresseinaturfag-etdidaktiskperspektiv.pdf/

Kloge Apps

Videnskab.dk har haft en lille artikel om gode apps, man kan anvende i undervisning. Se mere her: http://videnskab.dk/teknologi/apps-kan-gore-dig-klogere

Undersøgelsesbaseret undervisning

UBNU = Undersøgelsesbaseret undervisning, som  er en metode til at få eleverne til at arbejde
med naturfagene, som forskere ville gøre.  Eleverne møder resultater, og deres opgave er at opstille spørgsmål og hypoteser. De tilrettelægger således det eksperimentelle arbejde der ligger til grund for resultaterne de præsenteres for.

Institut for Naturfagenes Didaktik ved KU afholdt i skoleåret 2011/12 et kursus i
tilrettelæggelse af undersøgelsesbaserede undervisningsforløb.

Jeg har fået en ikke-offentlig video, hvor en lærer fra Svendborg HTX praktiserer metoden, som I kan se hvis I vil se metoden anvendt i praksis.

Der kan læses mere om dette og Inquiry Based Science and Mathematics Education-metoden på: http://www.ind.ku.dk/mona/konference2011/

Danskernes akademi

Vi kender alle Danskernes Akademi. På Aarhus universitets hjemmeside har de samlet en masse af deres forelæsninger. De er inddelt efter fag, og varer ca 20 min. Perfekt længde til  at krydre undervisning med.
http://www.au.dk/danskernesakademi/

Jeopardylabs.com

Fantastisk! En on-Line jeopardy. Lige til at gå til og helt gratis. Lad eleverne lave deres egen quiz, Fandeme nemt!

Horsens Industrimuseum

Jeg faldt over en Iphone App, fra Danmarks Industrimuseum i Horsens og så nærmere på deres hjemmeside. Det kunne være et meget interessant sted for teknologi, teknologihistorie, design, dansk, fysik og måske også andre? App´en fungerer som turguide og kunne have overfaglig relevans samt relevans for KIT og mediefag. Et udflugtsmål?

Inspiration Nord(Ålborg Universitet)

Et kanon sted for inspiration til fagligt samspil, f.eks SRP: http://inspirationnord.dk/ Du kan vælge fag og vips folder forslagene sig ud. Kanon! Kan også gives til elever til projektideer.

Jeg har tilføjet nogle online testværkstøjer i menuerne til venstre:
http://www.allmarks.com. Til trods for det noget gammeldags udseende fungerer det OK og giver eleverne en umiddelbar respons mht. % korrekte besvarelser samt hvad der skulle have været svaret. Endvidere http://wwww.easytestmaker.com, der giver lidt flere muligheder. Begge er gratis. Betaler man for den sidste kan man hente og genbruge gamle tests.

En god lille ide til at fylde pauserne ud er brain-breaks. Det handler om at aktivere krop og krydsforbindelser i hjernen. Bedre end rygepauser; Aktivernde, stimulerende, inspirerende.
Find gode ideer her: http://www.brain-breaks.blogspot.com/

Pecha kucha

...er en ny trend inden for fremlæggelser. Læs mere her: http://www.pechakucha.dk/.
Det handler om at du via 20 dias har præcis 6 min og 40 sek. til at få dit budskab igennem. lidt som en pitch. En anden tilsvarende metode er Ignite. se mere her: http://da-dk.facebook.com/ignitedenmark.dk

Bliv klog.dk

Er et fint læringssted - til inspiration

"Følelser & kognition"

...en rigtig god bog om betydningen af følelser for tankelivet. Den trækker på viden fra hjernescanninger og viden om signalstoffer til betydningen for kognition og konstruktivisme, æstetik og kunstopfattelse og en lang række andre ting. Kan anbefales til SRP-projekter i dansk, psykologi, design, KIT, Medie og sikkert også flere andre fag.

Bogen er skrevet af cand. mag. Thomas Wiben Jensen

Mail fra JBR

Tak til Freestyle og Berit for inspirerende indlæg! Her er lidt flere refleksioner efter pædagogisk dag:

Helt centralt står spørgsmålet om motivationen i læringssituationen. Det er her vi vil prøve om forskellige måder at lære på og deltage på i undervisningen vil kunne motivere eleverne (drengene) yderligere (spiludvikling, brug af forskellige medier, konkurrencer etc.) Det falder fint sammen med mine erfaringer fra gentagne gange at spørge eleverne, hvad den gode undervisning handler om. Her er svaret ofte afveksling, inddragelse og motivation (Det samme når Ulriksen m.fl. frem til i ”Når gymnasiet er en fremmed verden”, Samfundslitteratur 2009). Situeret læring og motivation hænger fint sammen med ovenstående og f.eks. Harter (Harter, S. (1988) Development Processes in the Construction of the Self. I: Yawkey, T.D. & Johnson, J. E. (eds.) Integrative Processes and Socialization: Early to Middle Childhood. Hillsdale, NJ: Erlbaum) understreger motivationens betydning for læring og pointerer, at eleven gennem følelse af selvværd, drives mod udvidelse af egne evner og handlemuligheder (Harter 1988; 76). Udvikling af identitetsopfattelsen, der må regnes for at hænge tæt sammen med selvværd, er en større motivationskilde for deltagelse end selve indholdet i en læresituation (Lave, J. & Wenger, W. (1991) Situated Learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.; 111). Identiteten udvikles ved at bevæge sig i en ”centerrettet” bevægelse fra ens perifere position gennem øget mestring. Læringen er derfor en bevægelse i praksisfællesskabet og i den verden, hvori praksisfællesskabet er indlejret; ”learning is a way of being in the social world, not a way of coming to know about it. Learners (...) are engaged both in the contexts of their learning and in the broader social world within which these contexts are produced. Without this engagement, there is no learning” (Hanks i Lave & Wenger 1991; 24). Engagementet er selve elevens deltagelse. Afgørende for læringsmotivationen bliver altså de betingelser, der har indflydelse på, hvordan eleven forholder sig til mulige udviklingsbaner – den mening eleven situationelt kan (gen)skabe. Samtidig er følelsen af at være deltager i et fællesskab både fremmende for motivationen for læring og ens præstation. Det er nødvendigt for læring, at man kan indtage en ”legitim perifer deltagerposition”, fordi man derved har adgang til deltagelse i et praksisfællesskab med mulighed for at udvide ens handlemuligheder mod en mindre perifer position og derved udvikle sig (Lave & Wenger 1991.) Her var det meget inspirerende at høre om kollaborativ skrivning!!!!

Men noget helt centralt bliver fokus på den ændrede lærerrolle, som følger af nye undervisningsformer, hvor der skal sættes andre rammer for læringsrummet. Her er Frank og Claus m.fl. ”de gode eksempler”, som viser vi andre, at det ikke er så uoverkommeligt endda! Det skal være sjovt, motiverende og afvekslende – også for underviseren!!! Men hvilke didaktiske overvejelser skal man gøre sig? Hvilke kompetencer hos eleverne udvikles ved disse undervisningsformer? Hvordan støtter man eleverne? Skal man nærmest være kaospilot for styre forløbene? Hvad medfører det ”at give slip” på noget af styringen og lade eleverne være eksperterne? Hvilke farer/faldgruber skal man være opmærksom på? Og sikkert mange flere spørgsmål!!!!!

Klø bare på og dum jer - husk at humor en vigtig del af al læring!!!!!!!!

KH og god weekend!

Jørgen R.

Mail fra JBR

Kære kolleger

Som lovet et link til en spændende hjemmeside med masser af pæd. overvejelser og værktøjer:

http://edorigami.wikispaces.com/home

En lille kommentar til Franks og Claus' betragtninger over lærerroller: "Hvem er læreren? Hvem er den lærende? - det er ikke helt enkelt, når man giver slip på noget af kontrollen i undervisningen! Eleverne vil ofte vide mere om et bestemt fænomen end læreren. men vi kender jo situationen fra eksamen: eleven er "lærer" - den eleve der performer på samme niveau (eller næsten) som læreren får 12!"